GEOBLOG2010 / UChile / 1año

Mientras veía Cazadores de Mitos encontré esta 'novedad' de la segunda guerra mundial: el PYKRETE, un material muy resistente hecho en base a aserrín y agua congelada, más resistente que el concreto, o sea, trabaja muy bien a la compresión.
Y con qué lo asocié? Bueno, en el taller CNC arrojamos muchos kilos de aserrín producto del fresado de terciado, mdf y masisa, o sea, tenemos la materia prima en forma de desecho.
Por otro lado, Los cazadores hicieron un compuesto de pykrete al introducir hojas de periódico bajo el mismo principio del trabajo con fibra de vidrio; y adivinen qué pasó... resistió fácilmente casi 130 kgr antes de ceder.
Qué pasaría si tomamos los desperdicios de la laser (papel en un 80%) más los desperdicios de la router para generar un material compuesto que nos sirva para realizar placas y luego procesarlas? Tal vez el hielo no es buena opción ya que las fresas terminarían oxidándose, pero sería cosa de buscar un pegamento natural.
Si hay algún interesado en investigar será muy bienvenido al laboratorio.

La semana recién pasada fue una de las más activas de las que tengo memoria en la FAU (de mi época como docente y no como alumno), y se debió a la ENEDI nada más y nada menos.
Fue muy grato participar 'indirectamente' al supervisar la construcción de algunas partes y piezas para los objetos de iluminación o animalitos de cartón que inundaron la FAU.
Además, las visitas al laboratorio incluyeron a alumnos y profesores de otras Universidades del país, y junto con Carlos nuestro Jefe de Taller, fuimos resolviendo muchas de las inquietudes de nuestros inquietos visitantes.
Pero una de las actividades que más demandó de mi atención fue el Workshop del programa 'Grasshopper' que funciona con Rhinoceros 4.0. Este programita tiene la virtud de parametrizar las geometrías que conforman los objetos y así poder ir ajustando las variables para descubrir nuevas formas. Al principio del Workshop admito mi frustración por no entender NADA!... Bueno, entendía los principios, pero la lógica de armado de las geometrías se me complicó porque no lograba verla, y solamente repetía los tutoriales que los profesores nos mostraban.
Al final del curso ya pude ver la luz y fue gracias a lo que hemos practicado en clases, y sobre todo, al comprender a las geometrías como LUGARES GEOMÉTRICOS, por ejemplo:

La circunferencia está dada por un centro y un punto que determina el radio
El punto del centro está dado por coordenadas en X,Y,Z; y lo fijo en 0,0,0.
El punto del radio está dado por coordenadas X,Y,Z; y si a la coordenada X se le aplica una barra que contenga valores entre 1 y 10 podré ajustar el diámetro entre esos valores.

2º Un espesor:
El espesor estará dado por una circunferencia interior o exterior y para hacer eso se le agrega un 'offset' (paralelo), y le agrego una barra con valores que definan los espesores que necesito regular.

3º Un 'llenado' del espesor:
Hasta el momento tengo dos circunferencias y necesito darle un llenado para que se entienda como un plano. Para eso se genera un comando 'LOFT' que vincula ambas circunferencia llenándolo con infinitas circunferencias hasta configurar un plano con forma de aro.

4º Luego necesito darle una altura:
Para que sea un tubo y pueda regular esa variable ejecuto el comando 'EXTRUDE' (extrusión) para ir compiando el aro en sentido perpendicular al plano que contiene a las circunferencias, y si le asocio una barra con valores puedo ir variando la altura a mi criterio.

Y sería pues, para hacer algo tan 'sencillo' se requiere de una serie de pasos encadenados de manera lógica :)

Si creen que eso fue lo que hice en toda la semana de workshop se equivocan. Las simágenes de formas raras y casi aleatorias las estuve haciendo en esta semana.

La verdad que no es para nada fácil visualizar este tipo de modelamiento sin conocimientos previos de geometría descriptiva, euclidiana, analítica, álgebra y tanta materia que suena intimidante. Mi esperanza está en poder simplificar estas materias mediante estas herramientas digitales en donde hay una gran recompensa y que en el colegio, al menos para mí, no existió: VER UNA FORMA DESPUÉS DE TANTA FÒRMULA Y RACIONAMIENTO CIENTÍFICO, y lo que es mejor aún, poder construirla :)
Con procedimientos tradicionales de manufactura esta tecnología no tiene sentido a mi entender. O sea, llegar a formas tan complejas sin tener una router CNC, o de corte láser, o máquinas estereolitográficas, es una pérdida de tiempo y plata. Como en la FAU tenemos al menos 2 de esas máquinas están invitados a aprender y volcar el aprendizaje en estas exploraciones con la materialidad. APROVÉCHENLOOO!!!

Y doy mis más afectuosos agradecimientos a los alumnos organizadores de la ENEDI por darme la oportunidad de asistir gratuitamente a este valiosísimo Workshop, asimismo a los representantes de Rhinoceros y Grasshopper en Chile.

Por el link de una amiga en facebook llegué al video donde muestran en la playa a una cosa 'monstruosa' moviéndose con la ayuda del viento nada más.
Luego, explorando en youtube llegué a un video donde simplifcan el esquema dibujándolo en el sketchpad.
Como mi inquietud va más allá, yo mismo lo dibujé y les dejo el video con la estructura que me sirvió para relacionar las entidades y lograr el movimiento.
Algún interesado en construir la maqueta? Corte en láser es una buena opción :)

La encuesta que está publicada en la página de la Comisión de Modernización de la FAU siempre me ha dejado con gusto a poco. En qué sentido? En que las alternativas me hablan de un acercamiento hacia lo externo y deja muy poco a la mirada interior que, a mi juicio, merece una especial atención.
Algo insinúa con la última opción (es la última opción y la menos votada), y me invita a pensar que ese tema NO ES tema para una Universidad como la Chile. O sea, mejor pensemos en ideas foráneas o experiencias internacionales que suenan brillantes y se nos aparecen como LA solución para la crisis de la U.
No las desmerezco, ni puedo hacerlo porque no conozco en profundidad sus alcances, e incluso porque una de ellas me parece que realmente es una gran manera de organizar la desparramada estructura que soporta a mi casa de estudios... Pero, son en realidad las alternativas que merecen estar en el centro de las preocupaciones de un profesional de diseño de la Chile? Tal vez la encuesta está redactada de una manera algo antojadiza o no refleja el ánimo de la pregunta. A mi modo de ver, y después de llegar de una charla sostenida en las oficinas de 'Acción Emprendedora', el panorama se me aclara como nunca: generar empleo y autoempleo para superar la pobreza. Qué acaso eso no merece algo de atención de nuestra parte como diseñadores?
Y es cosa de ver esos numerillos que tanto le gustan a los gerentes o a quienes se entregan a la búsqueda de parámetros para justificar sus tomas de decisión. Me acabo de enterar que poco menos del 60% de la capacidad productiva del país la conforman los microempresarios, pero su impacto en las ventas es solamente de un 13%, y de las exportaciones ocupa apenas un 1%.
Para ser una OTEC bastante joven (comenzaron el 2002), han logrado dar apoyo a miles de microempresarios cuyos resultados son visibles y apoyados por numerosas entidades nacionales e internacionales, e incluso están traspasando fronteras para exportar su modelo a naciones del cono sur.
Hay personas que surgen y ven día a día cómo su desarrollo va más allá de la obtención de dinero por armar un 'negocio', sino que son capaces de dejar de depender de la caridad o del clásico recurso "es que la sociedad me cierra las puertas", siendo todo dirigido por profesionales jóvenes quienes cuentan con el apoyo de profesionales y estudiantes en calidad de voluntarios para asesorar y llevar tutorías a cada uno de estos emprendedores. Vean la encuesta para que se den cuenta del porcentaje ínfimo que recibe este ítem... Es como darle la espalda a Chile, la misma Universidad que debiese tomar como estandarte el hacerse cargo de su población y preocupaciones.
Cualquier herramienta foránea o experiencia educacional que resulte en el mejoramiento de los estándares de mis colegas es bienvenida, y me sumaría al carro del aprendizaje naturalmente; pero no olvidaría que mi Universidad lleva su nombre por alguna razón no casual ni anecdótica, y si podemos declarar que su centro es el crecimiento del país y de su gente, entonces tendría un norte claro y podría decir con propiedad que sus profesionales han vivido la experiencia de ser formados por la mejor universidad del país.
Llevando el post hacia el contenido de la charla, yo era el único diseñador entre 6 ingenieros (comerciales la mayoría de ellos), y todos ellos muy claros en el rol que podrían cumplir dentro del programa de voluntariado, es decir, cómo mejorar la administración del negocio o darle una orientación para hacerlo rentable; y cuando comenté que era diseñador, Verónica (la coordinadora), me planteó que era muy solicitado entre los emprendedores el servicio de 'diseño de logotipos' para sus productos e inmediatamente vinculó al diseño bajo el amparo del márketing. No quise hacer más comentarios ni profundizar en el tema, más bien, le ofrecí nuestra Escuela para dar a conocer la labor de Acción Emprendedora y cómo se gesta esta espectacular obra, pero sin lugar a dudas que mi intención es que compartamos visiones sobre una de las grandes preocupaciones de nuestro país y cómo es posible ir haciéndose cargo para ayudar en sus soluciones. Sin duda que saldremos todos beneficiados...
Bueno, ésta es mi postura y siento que cada vez es un norte tan válido como otros que pudiesen impulsar el renacimiento de nuestra Escuela, la Universidad y nuestro País.

Ayudados, el encargo es el siguiente:

Parte 1 (INDIVIDUAL)
-Desarrollar una homología de un logotipo, o del módulo del mosaico, o alguna imagen de un producto, en una hoja de 1/4, sin memoria ni cajetín. Solamente escribir el nombre del alumno al reverso.
La estructura de la homología debe ser a tinta y solamente el contorno de la figura.
Si el logotipo tiene color, o tiene zonas rellenas, deberán dibujar y pintar el logo HOMOLOGADO en una 'camisa' que irá sobre el formato de 1/4.
Se entrega este ejercicio el lunes 10 si no pasan a la parte 2.

Parte 2 (GRUPAL)
- Fabricar una maqueta tridimensional con la homología del logotipo.
Se agrupan de a dos y escogen un logotipo de uno de los integrantes para hacer la maqueta.
La escala de la imagen es 2:1.
La técnica de pintado de la homología es libre, pero deben respetar las restricciones mencionadas en clase sobre el soporte para el plano Pi y Pi', además de la posibilidad de rotar los planos.
Se entrega la maqueta y AMBOS trabajos de la primera parte el día 17 de agosto.

*Si empezaron a trabajar de dos personas desde ya, entonces deberán entregar maqueta y dos trabajos en papel, o sea, uno de cada integrante del grupo.
*No aceptaré trabajos el día 10 que vengan con los nombres de dos integrantes escritos al reverso de la hoja.